1. Гуманістичний початок у вихованні це найважливіший елемент педагогічної культури вчителя.
2. Що означає «хороший вчитель»? Це перш за все людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить в те, що кожна дитина може стати хорошою людиною, уміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радощі і жаль, знає душу дитини, ніколи не забуває, що і сам був дитиною.
3. Виховання - це постійне духовне спілкування вчителя і учня. Треба зустрічатися з учнем, як з другом, однодумцем, переживати разом з ним радість перемог і гіркоту втрат.
4. Кожна дитина - це абсолютно особливий, унікальний світ – ОСОБИСТІСТЬ.
5. Без самоповаги немає етичної чистоти і духовного багатства. Але щоб виховати в людині, що розвивається, самоповагу, вихователь сам повинен глибоко поважати людську особу в своєму вихованцеві.
6. Завдання вихователя - відмітити в кожному учневі все якнайкраще, розвивати його, не обмежуючи це якнайкраще рамками шкільних програм, заохочуючи самостійну роботу і творчість.
7. Навчальний заклад повинен повертати дитинство тим, хто в сім'ї позбавлений його.
8. Правильний шлях виховання не в тому, щоб виправляти помилки дитини, а в тому, щоб не допускати їх, попереджаючи необхідність перевиховання.
9. Бути вихователем - означає бути людинознавцем, означає бачити, як дитина пізнає добро і зло, ушляхетнювати його серце і загартовувати волю, виховувати у нього доброту, відчуття краси, людяність.
10. Гуманність - це не рівний, стриманий тон і тим більше не підкріплений розчуленням лібералізм. Справжній вихователь - завжди людина широкого емоційного діапазону: він глибоко переживає і радість, і засмучення, і тривогу, і обурення. Якщо діти відчувають в цих людських пристрастях вчителя правдивість і щирість - це і є сьогодення доброти і гуманності.
11. Турбота про людину - це найважливіша праця вихователя. Від здоров'я, життєрадісності, бадьорості дітей залежать їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили.
12. Навчання повинне бути важким, кожна робота повинна бути просуванням вперед. При цьому кожен крок до знань повинен бути не втомленою ходьбою, а гордим зльотом птаха, для чого потрібно забезпечити дитині емоційний підйом, віру в свої сили, товариську підтримку.
13. Урок - це сумісна праця дітей і педагога, успіх цієї праці визначається в першу чергу тими взаєминами, які складаються між викладачами та учнями.
14. Всі наші задуми перетворюються на прах, якщо немає в учня бажання вчитися. Навчання може стати для дітей цікавим, якщо воно осяяне яскравим світлом думки, відчуттів, творчості, краси, гри.
15. Берегти в дітях вогник допитливості, жадання знань.
16. Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, розбудити в їх серцях відчуття гордості, власної гідності.
17. Перш ніж давати знання, потрібно навчити дитину сприймати, спостерігати, думати.
18. Оцінка повинна нести життєрадісність, оптимізм, винагороджувати працьовитість, а не бути батогом, яким вчитель поганяє учня. Але не можна і допускати, щоб оцінка балувала учня.
19. Мистецтво виховання полягає в мудрому поєднанні строгості і доброти: учень повинен відчути в осуді педагога не тільки справедливу строгість, але і людську турботу про себе.
20. Духовний розвиток дитини повинен включати читання, образотворче мистецтво, музику, що створюють сприятливий фон особового спілкування дорослих і дітей.
2. Що означає «хороший вчитель»? Це перш за все людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить в те, що кожна дитина може стати хорошою людиною, уміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радощі і жаль, знає душу дитини, ніколи не забуває, що і сам був дитиною.
3. Виховання - це постійне духовне спілкування вчителя і учня. Треба зустрічатися з учнем, як з другом, однодумцем, переживати разом з ним радість перемог і гіркоту втрат.
4. Кожна дитина - це абсолютно особливий, унікальний світ – ОСОБИСТІСТЬ.
5. Без самоповаги немає етичної чистоти і духовного багатства. Але щоб виховати в людині, що розвивається, самоповагу, вихователь сам повинен глибоко поважати людську особу в своєму вихованцеві.
6. Завдання вихователя - відмітити в кожному учневі все якнайкраще, розвивати його, не обмежуючи це якнайкраще рамками шкільних програм, заохочуючи самостійну роботу і творчість.
7. Навчальний заклад повинен повертати дитинство тим, хто в сім'ї позбавлений його.
8. Правильний шлях виховання не в тому, щоб виправляти помилки дитини, а в тому, щоб не допускати їх, попереджаючи необхідність перевиховання.
9. Бути вихователем - означає бути людинознавцем, означає бачити, як дитина пізнає добро і зло, ушляхетнювати його серце і загартовувати волю, виховувати у нього доброту, відчуття краси, людяність.
10. Гуманність - це не рівний, стриманий тон і тим більше не підкріплений розчуленням лібералізм. Справжній вихователь - завжди людина широкого емоційного діапазону: він глибоко переживає і радість, і засмучення, і тривогу, і обурення. Якщо діти відчувають в цих людських пристрастях вчителя правдивість і щирість - це і є сьогодення доброти і гуманності.
11. Турбота про людину - це найважливіша праця вихователя. Від здоров'я, життєрадісності, бадьорості дітей залежать їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили.
12. Навчання повинне бути важким, кожна робота повинна бути просуванням вперед. При цьому кожен крок до знань повинен бути не втомленою ходьбою, а гордим зльотом птаха, для чого потрібно забезпечити дитині емоційний підйом, віру в свої сили, товариську підтримку.
13. Урок - це сумісна праця дітей і педагога, успіх цієї праці визначається в першу чергу тими взаєминами, які складаються між викладачами та учнями.
14. Всі наші задуми перетворюються на прах, якщо немає в учня бажання вчитися. Навчання може стати для дітей цікавим, якщо воно осяяне яскравим світлом думки, відчуттів, творчості, краси, гри.
15. Берегти в дітях вогник допитливості, жадання знань.
16. Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, розбудити в їх серцях відчуття гордості, власної гідності.
17. Перш ніж давати знання, потрібно навчити дитину сприймати, спостерігати, думати.
18. Оцінка повинна нести життєрадісність, оптимізм, винагороджувати працьовитість, а не бути батогом, яким вчитель поганяє учня. Але не можна і допускати, щоб оцінка балувала учня.
19. Мистецтво виховання полягає в мудрому поєднанні строгості і доброти: учень повинен відчути в осуді педагога не тільки справедливу строгість, але і людську турботу про себе.
20. Духовний розвиток дитини повинен включати читання, образотворче мистецтво, музику, що створюють сприятливий фон особового спілкування дорослих і дітей.
Немає коментарів:
Дописати коментар